Forschungszentrum Karlsruhe - Wissenschaftliche Berichte - FZKA 6697
Technikbilder und Technikkonzepte im Wandel – eine technikphilosophische und allgemeintechnische Analyse
Gerhard Banse, Bernd Meier, Horst Wolffgramm (Hrsg.)
Zusammenfassung
Dieser Band enthält Beiträge, die aus dem Fachgespräch
„Technikbilder und Technikkon-zepte im Wandel – eine technikphilosophische und
allgemeintechnische Analyse“ hervor-gingen. Dieses Fachgespräch fand am 06.
Oktober 2000 im Pädagogischen Landesinstitut Brandenburg in
Ludwigsfelde-Struveshof statt und wurde in Zusammenarbeit von
For-schungszentrum Karlsruhe, Institut für Technikfolgenabschätzung und
Systemanalyse, Universität Potsdam, Institut für Arbeitslehre/Technik, und Professor
Horst Wolffgramm, Frankfurt (Oder), konzipiert und organisiert. Anliegen des
Fachgesprächs war es, Positio-nen der Technikphilosophie, der Allgemeinen
Technikwissenschaft, der Technikgeschichte und der Technikdidaktik zur
„Konzeptualisierung“ des Technischen als Grundlage für das generelle
Verständnis von Technik bzw. eines wissenschaftlich fundierten „Technikbildes“
zusammenzutragen, zu vergleichen, aufeinander zu beziehen und für die
curriculare Arbeit im Rahmen der Konzeptionierung einer allgemeinen technischen
Bildung in allen Schul-stufen nutzbar zu machen.
Die Beiträge sind entsprechend den zwei Schwerpunkten
der Tagung gruppiert: Einer-seits geht es um Bestimmungen bezüglich eines
zeitgemäßen Technikbegriffs („Technik-bild“). Hier gilt es auch historisch-genetisch
den Technikwandel zu charakterisieren und so die Technik als Menschenwerk, als
wesentliches Element unserer Kultur zu erschließen. Dabei muss es zugleich auch
gelingen, zukünftige Entwicklungen zu prognostizieren bzw. mögliche Entwicklungspfade
sichtbar zu machen, um den Wandel durch Basisinnovatio-nen zu erfassen. Auf
dieser Basis werden dann zweitens, gestützt auf die Bildungstheorie,
Konsequenzen für eine zukunftsorientierte technische Allgemeinbildung für alle
Schüle-rinnen und Schüler abgeleitet. Dazu wird vor allem auf den Zusammenhang
von Zielen, Inhalten und fachspezifischen Methoden fokussiert. Einen
Schwerpunkt, um die Kompe-tenzen im Bereich von Technik und Technologie eines
jeden allgemeingebildeten Indivi-duums bestimmen zu können, nehmen die
typischen Denk- und Arbeitsweisen der Technik und der Technikwissenschaften
ein.
Technology
Images and Concepts of Technology in Transition – an analysis in the philosophy
of technology and general technology
Abstract
This
volume contains contributions resulting from an expert discussion on
“Technology Images and Concepts of Technology in Transition – an analysis in
the philosophy of tech-nology and general technology”. This expert discussion
took place on 6 October 2000 at the State Pedagogical Institute Brandenburg in
Ludwigsfelde-Struveshof and was con-ceived and organized co-operatively by the
Forschungszentrum Karlsruhe, Institute for Technology Assessment and Systems
Analysis, the University of Potsdam, Institute for the Theory of
Work/Technology and Professor Horst Wolffgramm, Frankfurt (Oder). It was the
aim of the expert discussion to compile, compare and relate the various
positions in the philosophy of technology, general technology science, the
history of technology and the didactics of technology on the
“conceptualisation” of technology as a basis for generally understanding
technology or for a scientifically based “image of technology” to each other,
and then to make them accessible for curricula within a framework of conceiving
general technical education at all school levels.
The
contributions are grouped according to the two main foci of the event: On the
one hand they are concerned with determining a contemporary concept of
technology (“Image of technology”). One of the aims is to characterize
technological change from the histori-cal-genetic perspective and in this way
to access technology as a work of mankind, as an important element of our
culture. At the same time it is necessary to forecast future devel-opments or
to make future paths of development visible to enable the indication of change
by basic innovations. Second, on this basis and supported by educational
theory, conclu-sions are drawn for future-oriented technical general education
for all students. The main focus in this is on the linkage between goals,
content and subject-specific methods. In or-der to enable the determination of
competence of any individual possessing general educa-tion in the area of
technology, much attention is devoted to the typical ways of thinking and
working in technology and the technical sciences.
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